sábado, 23 de julio de 2016
viernes, 22 de julio de 2016
Marco teórico
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos autores llaman “elaborar el marco teórico”. Ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.
El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cualesdestacan las siguientes seis:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
- Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
- Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
- Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Hernández Sampieri Roberto. Metodología de la Investigación. Ed. Mac Grawn Hill
Hernández Sampieri Roberto. Metodología de la Investigación. Ed. Mac Grawn Hill
jueves, 21 de julio de 2016
Tecnicas de Recopilacion de datos
RECOPILACIÓN DE DATOS
El instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación, resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados.
Un concepto mas definido: Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos sobre estos conceptos. las técnicas están referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los medios materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo de la información requerida para la investigación.
Resumiendo tenemos que los instrumentos son:
- Cualquier recurso que recopile información referente a la investigación.
- Es un mecanismo recopilador de datos.
- Son elementos básicos que extraen la información de las fuentes consultadas.
- Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la investigación.
- Como instrumentos de investigación son amplios y variados y van desde una simple ficha hasta un compleja y sofisticada encuesta.
¿Qué es lo que se recopila?
Cualquiera información o dato referente al contenido de la tesis que elaboramos en consonancia directa con el problema planteado, la verificación de las variables y de la hipótesis formulada, La naturaleza del instrumento a utilizar dependerá del tipo de investigación. Debemos indicar que la aplicación de un instrumento no excluye a otro por cuanto puede ser que los complemente, por ejemplo una entrevista puede ser ampliada con una observación directa de los hechos: Es importante recalcar que cualquier instrumento debe estar en relación estrecha e intima con la variable(s) formulada, ella la vamos a tratar, de manosear, descomponer, analizar y estudiar a partir de ese instrumento. Por ejemplo si formulásemos el problema .El nivel de estudio de los empleados de la empresa Rosmary C.A, la variable principal sería el nivel de estudio y los instrumentos a diseñarse estarían primeramente en relación estrecha a determinar cuál es ese nivel, ya sea en una entrevista, cuestionario Etc.
Cómo deben ser las técnicas:
Válidas y confiables:
Válidas cuando mide lo que realmente desea medir, es su eficacia para predecir el comportamiento de los fenómenos que estudiamos y serán confiables cuando estén en relación con factores tales como a la consistencia y exactitud de los resultados, si esta se volviese a aplicar el resultado debería ser muy parecido o similar.
Cuando deben aplicarse las técnicas de recolección de información. Durante todo el proceso de la investigación, tanto para conformar el marco teórico, como en el marco metodológico; en el teórico dependemos más de la consulta bibliográfica y su fichaje; mientras que en el metodológico por ser el trabajo operativo de desmenuzar y escrutar las variables se requiere del manejo de Instrumentos más detallados, específicos y diversificados, los cuales debemos conocer suficientemente en cuanto a elaboración y aplicación, al respecto hay abundante bibliografía que nos daría la información que necesitamos.
Cómo aplicar estos instrumentos.
- Debes conocer qué es lo que vas a preguntar o determinar en función del problema planteado, de las variables presentes.
- Debes determinar cuál o cuáles son los instrumentos más idóneos para encontrar las respuestas que te inquietan.
- Debes conocer ese, o esos instrumentos en particular, cómo se aplica, cómo se elabora, el número de ítems Etc.
- Es recomendable una aplicación previa a un número reducido de entrevistados a objeto de poder corregir cualquiera falla.
- Es recomendable que los ítems formulados sean factibles de cuantificarse de llevarse a una tabla o gráfico donde puedas observar el comportamiento en detalle de esa variable investigada
- En la recopilación de datos debemos seguir entre otros los siguientes pasos: la selección de la técnica, su diseño, su aplicación y la recopilación de la información, para finalmente procesarla.
Conocimiento
RACIONALISMO
En esta perspectiva se sostiene que el conocimiento tiene su origen en el pensamiento. el pensamiento es el origen del conocimiento, pero el pensamiento es una acción del sujeto que le viene del exterior por medio de la iluminación divina; por ello, en resumen es la gracia que da la divinidad para que el ser humano, por medio de los sentidos y razón pueda conocer.
EMPIRISMO
Sostiene que la única causa que da origen al conocimiento es la experiencia. es decir, se va forjando de hechos concretos que promueven un proceso formado por la experiencia externa (sensación) y la interna (reflexión).
INTELECTUALISMO
Sostiene que la razón y la experiencia parten de forma conjunta. el entendimiento potencial recibe del razonamiento activo la esencia y sobre ello formula sus juicios.
APRIORISMO
Sostiene que la razón como la experiencia son las que promueven el origen del conocimiento. se diferencia del intelectualismo en la medida que establece la división entre razón y experiencia en un sentido radical opuesto, es decir, no se requiere que haya o se base en la experiencia.
En esta perspectiva se sostiene que el conocimiento tiene su origen en el pensamiento. el pensamiento es el origen del conocimiento, pero el pensamiento es una acción del sujeto que le viene del exterior por medio de la iluminación divina; por ello, en resumen es la gracia que da la divinidad para que el ser humano, por medio de los sentidos y razón pueda conocer.
EMPIRISMO
Sostiene que la única causa que da origen al conocimiento es la experiencia. es decir, se va forjando de hechos concretos que promueven un proceso formado por la experiencia externa (sensación) y la interna (reflexión).
INTELECTUALISMO
Sostiene que la razón y la experiencia parten de forma conjunta. el entendimiento potencial recibe del razonamiento activo la esencia y sobre ello formula sus juicios.
APRIORISMO
Sostiene que la razón como la experiencia son las que promueven el origen del conocimiento. se diferencia del intelectualismo en la medida que establece la división entre razón y experiencia en un sentido radical opuesto, es decir, no se requiere que haya o se base en la experiencia.
Metodo de investigacion 2
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO CIENTÍFICO.
Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
- Verificación empírica. Utiliza la comprobación de los hechos para formular y resolver problemas.
- Experimentación controlada. Define, mide y controla las variables del problema por resolver, para obtener soluciones científicas.
- Búsqueda de generalizaciones más amplias. La solución práctica a un problema es sólo un medio y no el fin del método científico.
- Se fundamenta en un cuerpo de generalizaciones ya existentes. Intenta crear un sistema teórico nuevo como base en lo que ya se tiene.
- Va más allá de los hechos. Parte de los hechos tal y como son para encontrar causas, efectos y algo más.
- Objetividad. Busca la verdad independiente de la escala de valores y criterio personal del investigador.
- Existe una estrecha relación entre la teoría y el método.
- Es fáctico, siempre se refiere a los hechos.
MÉTODO INDUCTIVO
El método inductivo es un proceso en que a partir del estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos estudiados. El método inductivo utiliza la observación directa de los fenómenos, la experimentación y el estudio de las relaciones que existen entre ellos.
Inicialmente, se separan los actos más elementales para examinarlos en forma individual, se observan en reacción con fenómenos similares, se formulan hipótesis y a través de la experimentación se contratan.
MÉTODO DEDUCTIVO
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. El método deductivo consta de las siguientes etapas:
- Determina los hechos más importantes en el fenómeno por analizar.
- Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al fenómeno.
- Con base en las deducciones anteriores se formula la hipótesis.
- Se observa la realidad para comprobar la hipótesis.
- Del proceso anterior se deducen leyes.
Mientras que el método inductivo se parte de los hechos para hacer inferencia de carácter general, en el método deductivo se parte siempre de verdades generales y progresa por el razonamiento.
MÉTODO SINTÉTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan los hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.
El historiador que realiza investigación documental y de campo acerca de una comunidad, integra todos los acontecimientos de determinada época, aplica el método sintético.
MÉTODO ANALÍTICO
En este método se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
La física, química y biología utilizan este método a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos, se establecen leyes universales.
Si se analizan las características de los métodos enunciados anteriormente, es fácil concluir que todos ellos se relacionan y complementan.
MUESTREO
Una vez el investigador especifica el problema con claridad, elabora un diseño apropiado del estudio y selecciona los instrumentos para recopilar datos, posteriormente selecciona los elementos de los cuales recopilará los datos, esto corresponde al muestreo que consiste en seleccionar los elementos de una población de la que desea medir ciertos factores.
METODO HEURISTICO
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lunes, 18 de julio de 2016
Las Escalas de actitudes y Valores
Primeramente la actitud puede ser definida como:
La opinión representa una posición mental constante sobre algo o alguien.
Las actitudes solo se pueden medir indirectamente mediante el uso de escalas en las que se da una serie de afirmaciones, proposiciones y juicios, sobre los que se ha de manifestar acuerdo o desacuerdo, y a partir de ello deducir las actitudes.
Tipos de Escalas para la Medición de Actitudes y Opiniones
1.Escalas de ordenación
a. De puntos.
b. De clasificación directa
c. De comparaciones binarias.
2. Escalas de intensidad.
3. Escalas de distancia social:
a. De Bogardus.
b. De Dood.
c. De Crespi.
4. Escala de Thursthone.
5.Escala de Lickert.
6. Escalograma de Guttman.
1. Escalas de Ordenación
También denominada escalas arbitrarias o de estimación, se construye en que cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos o individuos en relación con una características.
a.Escalas de Puntos. Pueden utilizarse palabras, enunciados o situaciones que el sujeto debe puntuar o tachar, según su aceptación o rechazo. El rechazo de determinadas palabras y la aceptación de otras, es un índice revelador de actitudes.
b. Escalas de Clasificación directa. Consiste en una clasificación de preferencias de las cuestiones que se propones. Por ejemplo al hablar e escalas ordinales o escalas jerárquicas pertenece a " si usted No fuera argentino, ¿qué Nacionalidad le gustaría pertenecer?".
c. Escalas de Comparaciones binarias: Consisten en presentar los objetos en forma de pres, de dos en dos; de cada par el sujeto debe elegir uno. Por ejemplo si se colocase una lista de:
Inglés - Sudamerican
Francés - Alemán
Ruso - Japonés
Inglés - Alemán.
Si en general usted prefiere relacionarse con ingleses mejor que con sudamericanos subraye "Inglés". Si en general prefiere relacionarse con sudamericanos, subraye "sudamericanos". Si hay cierta dificultad para decidirse entre uno y otro en cualquiera de los pares, subraye un termino en cada par, aunque no esté muy convencido.
Las elecciones en todos los pares de la prueba es lo que permitirá establecer un orden final de preferencias y el valor relativo de cada objeto dentro el conjunto.
2. Escalas de intensidad
En esta se estructuran las opiniones bajo forma de respuestas en abanico, según la evaluación o grados de un continuo de actitud.
3. Escala de Distancia Social
Estas pretenden establecer relaciones de distancia. Estas escalas constituyen elementos de gran utilidad para medir actitudes de un grupo frente a otros grupos.
a. Escala Bogardus. Esta escala tiene la intención de medir la intensidad de los prejuicios nacionales y raciales. En esta escala se pide al encuestado respuestas inmediatas, no relacionadas a una serie de hipotéticas situaciones en las cuales se verían involucrados. La espontaneidad de las respuestas es importante par medir las actitudes de la gente . Los Items de esta estaca están graduados de tal manera que van desde la aceptación hasta el rechazo.
b. Escala de Dood.
Esta escala busca medir actitudes respecto de grupos nacionales, religiosos y sociales. Está constituida bajo los mismo principios que la anterior.
c. Escala de Crespi Es llamada el termómetro de la desaprobación social, se la ha utilizado para medir actitudes respecto de los "objetivos de conciencia", pero puede aplicarse para la medición de diferentes tipos de actitudes y opiniones.
4. La escala de Thurstone
5. Escala de Likert
Es una herramienta útil cuando se desea preguntar varias cuestiones que comparten las mismas opciones de respuestas. A los encuestados se les pide que se responden a cada afirmación, escogiendo la categoría de respuestas que más represente su opinión.
Por lo general existen cinco categorías para cada ítem, las puntuaciones se asignan en conformidad con el significado de la respuesta para la actitud que miden.
La puntuación global de la escala suele obtenerse sumando todas las puntuaciones registradas, así como también de distintas combinaciones de respuestas.
No requiere de la prueba de jueces, basta con una pequeña muestras de sujetos (unas 100 personas).
6. Escalo grama de Gruttman
El número de ítems es reducido ( en torno a 30 enunciados, e incluso menos si aparecen acompañados de otras preguntas en un cuestionario).
No requiere de la prueba de jueces, basta con su previa comprobación en una muestra de la población, la prueba piloto, Los ítems figuran de ordenados de forma acumulativo y jerárquica, razón por la cual la afirmación de uno de ellos supone la corroboración de los precedentes.
A cada categoría de respuesta se le asigna una puntuación esta se fija de manera en que los encuestados que hayan respondido favorablemente a una proposición ocupen una posición más elevada que aquellas que hayan respondido desfavorablemente .
procedimiento que conduce a un comportamiento en particular.Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes circunstancias.
Se trata de instrumentos ideados para medir la intensidad de las actitudes y opiniones en la forma más objetiva posible. La base del procedimiento consiste en pedir al sujeto que señale, dentro de una serie graduada de ítems, aquellos que acepta o prefiere.La opinión representa una posición mental constante sobre algo o alguien.
Las actitudes solo se pueden medir indirectamente mediante el uso de escalas en las que se da una serie de afirmaciones, proposiciones y juicios, sobre los que se ha de manifestar acuerdo o desacuerdo, y a partir de ello deducir las actitudes.
Tipos de Escalas para la Medición de Actitudes y Opiniones
1.Escalas de ordenación
a. De puntos.
b. De clasificación directa
c. De comparaciones binarias.
2. Escalas de intensidad.
3. Escalas de distancia social:
a. De Bogardus.
b. De Dood.
c. De Crespi.
4. Escala de Thursthone.
5.Escala de Lickert.
6. Escalograma de Guttman.
1. Escalas de Ordenación
También denominada escalas arbitrarias o de estimación, se construye en que cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos o individuos en relación con una características.
a.Escalas de Puntos. Pueden utilizarse palabras, enunciados o situaciones que el sujeto debe puntuar o tachar, según su aceptación o rechazo. El rechazo de determinadas palabras y la aceptación de otras, es un índice revelador de actitudes.
b. Escalas de Clasificación directa. Consiste en una clasificación de preferencias de las cuestiones que se propones. Por ejemplo al hablar e escalas ordinales o escalas jerárquicas pertenece a " si usted No fuera argentino, ¿qué Nacionalidad le gustaría pertenecer?".
c. Escalas de Comparaciones binarias: Consisten en presentar los objetos en forma de pres, de dos en dos; de cada par el sujeto debe elegir uno. Por ejemplo si se colocase una lista de:
Inglés - Sudamerican
Francés - Alemán
Ruso - Japonés
Inglés - Alemán.
Si en general usted prefiere relacionarse con ingleses mejor que con sudamericanos subraye "Inglés". Si en general prefiere relacionarse con sudamericanos, subraye "sudamericanos". Si hay cierta dificultad para decidirse entre uno y otro en cualquiera de los pares, subraye un termino en cada par, aunque no esté muy convencido.
Las elecciones en todos los pares de la prueba es lo que permitirá establecer un orden final de preferencias y el valor relativo de cada objeto dentro el conjunto.
2. Escalas de intensidad
En esta se estructuran las opiniones bajo forma de respuestas en abanico, según la evaluación o grados de un continuo de actitud.
3. Escala de Distancia Social
Estas pretenden establecer relaciones de distancia. Estas escalas constituyen elementos de gran utilidad para medir actitudes de un grupo frente a otros grupos.
a. Escala Bogardus. Esta escala tiene la intención de medir la intensidad de los prejuicios nacionales y raciales. En esta escala se pide al encuestado respuestas inmediatas, no relacionadas a una serie de hipotéticas situaciones en las cuales se verían involucrados. La espontaneidad de las respuestas es importante par medir las actitudes de la gente . Los Items de esta estaca están graduados de tal manera que van desde la aceptación hasta el rechazo.
b. Escala de Dood.
Esta escala busca medir actitudes respecto de grupos nacionales, religiosos y sociales. Está constituida bajo los mismo principios que la anterior.
c. Escala de Crespi Es llamada el termómetro de la desaprobación social, se la ha utilizado para medir actitudes respecto de los "objetivos de conciencia", pero puede aplicarse para la medición de diferentes tipos de actitudes y opiniones.
4. La escala de Thurstone
Sirven para la medición de actitudes tanto individuales como grupales(más habituales).
Mediante la aplicación de una escala de actitud, pueden analizarse o describirse los siguientes aspectos:
- La actitud particular del individuo hacia el tema en cuestión.
- La amplitud de opiniones que un sujeto está dispuesto a aceptar o rechazar.
- Aceptación o rechazo de la actitud para un grupo
Grado de homogeneidad o heterogeneidad de las actitudes de un grupo.5. Escala de Likert
Es una herramienta útil cuando se desea preguntar varias cuestiones que comparten las mismas opciones de respuestas. A los encuestados se les pide que se responden a cada afirmación, escogiendo la categoría de respuestas que más represente su opinión.
Por lo general existen cinco categorías para cada ítem, las puntuaciones se asignan en conformidad con el significado de la respuesta para la actitud que miden.
La puntuación global de la escala suele obtenerse sumando todas las puntuaciones registradas, así como también de distintas combinaciones de respuestas.
No requiere de la prueba de jueces, basta con una pequeña muestras de sujetos (unas 100 personas).
6. Escalo grama de Gruttman
El número de ítems es reducido ( en torno a 30 enunciados, e incluso menos si aparecen acompañados de otras preguntas en un cuestionario).
No requiere de la prueba de jueces, basta con su previa comprobación en una muestra de la población, la prueba piloto, Los ítems figuran de ordenados de forma acumulativo y jerárquica, razón por la cual la afirmación de uno de ellos supone la corroboración de los precedentes.
A cada categoría de respuesta se le asigna una puntuación esta se fija de manera en que los encuestados que hayan respondido favorablemente a una proposición ocupen una posición más elevada que aquellas que hayan respondido desfavorablemente .
Este link es para una breve presentación de algunos tipos de escala
Este link es de una breve presentación acerca de la escala Bogardus
La Entrevista
La entrevista es uno de los procedimientos más utilizados en la investigación social, como técnica se usa en otras tareas de recopilación de datos, se la utiliza también para informar, educar, orientar, motivar, etc,. Conforme al propósito profesional que se persigue.
En cualquiera de sus modalidades, la entrevistas tiene de común el que una persona (Encuestador), solicita información sobre otra (Informante o Sujeto Investigado), para obtener datos sobre un problema determinado. Propone pues, la existencia de dos personas y la posibilidad de interacción verbal.
Como técnica de recopilación va desde la interrogación estandarizada, hasta la conversación libre;en ambos casos se recurre a una "guía" que puede ser un formulario, o un bosquejo de cuestiones para orientar la conversación.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Existen diferentes formas de entrevista, según el propósito profesional que se busca con su utilización: en investigación social pueden asumir las siguientes modalidades:
ENTREVISTA ESTRUCTURADA
Toma la forma e interrogatorio en el cual llas preguntas se pantean siempre en el mismo orden y se formulan con los mismo términos. Esta entrevista se realiza sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado.
LA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Esta deja mayo libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al encuestador, tratándose en general de preguntas abiertas que son respondidas dentro de una conversación teniendo omo característica principal la ausencia de una estandarización formal. Entre las entrevistas estucturadas encontramos:
La guía de entrevista tiene una serie de cuestiones de base y de preguntas relacionadas con los sentimientos y actitudes que se van a estudiar.
En la entrevista el informante tiene completa libertad para expresar sus sentimientos y opiniones, el encuestador tiene que animar a hablar de un determinado tema y orientarlo.
Para iniciar la conversación, lo más aconsejable es charlar amistosa mente sobre cualquier tema del momento y d interés real para el entrevistado. Luego, el entrevistador ha de explicar la finalidad de su visita, el objeto de la encuesta, el nombre del organismo y personas que lo patrocinan, la importancia que reviste para la comunidad o grupo el hecho de que la encuesta logre éxito, y la necesidad e importancia de la colaboración personal del entrevistado. En este primer contacto se ha de destacar especialmente el carácter estrictamente confidencial y el anonimato de la información.
Es importante que desde el primer momento se cree una atmósfera de cordialidad y simpatía, un ambiente de completa libertad, sin presión, intimidación o coerción.
-Las preguntas deben ser formuladas exactamente como están redactadas en el cuestionario. Todas las personas deben ser interrogadas sin que se introduzcan cambios en la enuniación de las preguntas, para evitar la influencia de las opiniones personales del encuestador, y la posible variación de significaciones debida al cambio de palabras o giros.
-Las preguntas deben ser formulada en el camino en orden que están estructuradas en el formulario.
-Han de hacerse breves comentarios que ayuden a mantener la comunicación. es necesario manifestar al entrevistado que interesa y se da importancia a lo que él dice. para ello pueden usarse las expresiones que en el trato social son frecuentes tales como : "eso es..", "claro..." "sí...";etc.
Como completar y obtener respuestas:
Cuando se insiste sobre una pregunta para completar o aclarar la respuesta, una formulación inadecuada puede sugerir la respuesta. Este aspecto debe cuidarse tanto en el tono como en el énfasis de la pregunta. Una pregunta tipo: "No cree usted que sería mejor...", no puede tener cabida en una entrevista. Hay algunas formas de preguntar que reunen el requisito de la "neutralidad", tales como las siguientes: "¿Cuál es su idea sobre este punto?", "¿Cuál es la causa según su opinión?" entre otras.
COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS
La anotación directa mientras se desarrolla entrevista es l más recomendable para recoger con fidelidad y veracidad información que proporciona la persona entrevistada.
VENTAJAS DE LA ENTREVISTA
-La entrevista es una técnica eficaz para obtener datos relevantes y significativos desde el punto de vista de las ciencias sociales;
- Los datos obtenidos son susceptibles de cuantificación y de tratamiento estadístico.
- Posee la posibilidad de obtener mayo porcentaje de respuestas, en cuanto que es mas fácil no responder una carta que rechazar un encuestador
-Posibilidad de obtener una información más precisa, puesto que en ciertas ircunstacias el encuestador puede comprobar de inmediato "discordancias" en la información suministrada o controlar la validez de las respuestas.
-Posibilidad de captar las reacciones, ademanes, gestos, movimientos, tonos de voz, énfasis, etc en las respuestas de los entrevistados.
-Ofrece mayor flexibilidad, puesto que no se requiere que la persona entrevistada sepa leer o escribir.
Desventajas
-Alto costo de preparación
-Necesidad de mucho tiempo para entrenar a los entrevistadores.
Les invito a ver este pagina donde se da una eplicación mas estructurada sobre la entrevista:
http://es.slideshare.net/diego_aacc/tipos-de-recoleccion-de-datos-la-entrevista-presentation
En cualquiera de sus modalidades, la entrevistas tiene de común el que una persona (Encuestador), solicita información sobre otra (Informante o Sujeto Investigado), para obtener datos sobre un problema determinado. Propone pues, la existencia de dos personas y la posibilidad de interacción verbal.
Como técnica de recopilación va desde la interrogación estandarizada, hasta la conversación libre;en ambos casos se recurre a una "guía" que puede ser un formulario, o un bosquejo de cuestiones para orientar la conversación.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Existen diferentes formas de entrevista, según el propósito profesional que se busca con su utilización: en investigación social pueden asumir las siguientes modalidades:
ENTREVISTA ESTRUCTURADA
Toma la forma e interrogatorio en el cual llas preguntas se pantean siempre en el mismo orden y se formulan con los mismo términos. Esta entrevista se realiza sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado.
LA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Esta deja mayo libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al encuestador, tratándose en general de preguntas abiertas que son respondidas dentro de una conversación teniendo omo característica principal la ausencia de una estandarización formal. Entre las entrevistas estucturadas encontramos:
La guía de entrevista tiene una serie de cuestiones de base y de preguntas relacionadas con los sentimientos y actitudes que se van a estudiar.
En la entrevista el informante tiene completa libertad para expresar sus sentimientos y opiniones, el encuestador tiene que animar a hablar de un determinado tema y orientarlo.
Para iniciar la conversación, lo más aconsejable es charlar amistosa mente sobre cualquier tema del momento y d interés real para el entrevistado. Luego, el entrevistador ha de explicar la finalidad de su visita, el objeto de la encuesta, el nombre del organismo y personas que lo patrocinan, la importancia que reviste para la comunidad o grupo el hecho de que la encuesta logre éxito, y la necesidad e importancia de la colaboración personal del entrevistado. En este primer contacto se ha de destacar especialmente el carácter estrictamente confidencial y el anonimato de la información.
Es importante que desde el primer momento se cree una atmósfera de cordialidad y simpatía, un ambiente de completa libertad, sin presión, intimidación o coerción.
-Las preguntas deben ser formuladas exactamente como están redactadas en el cuestionario. Todas las personas deben ser interrogadas sin que se introduzcan cambios en la enuniación de las preguntas, para evitar la influencia de las opiniones personales del encuestador, y la posible variación de significaciones debida al cambio de palabras o giros.
-Las preguntas deben ser formulada en el camino en orden que están estructuradas en el formulario.
-Han de hacerse breves comentarios que ayuden a mantener la comunicación. es necesario manifestar al entrevistado que interesa y se da importancia a lo que él dice. para ello pueden usarse las expresiones que en el trato social son frecuentes tales como : "eso es..", "claro..." "sí...";etc.
Como completar y obtener respuestas:
Cuando se insiste sobre una pregunta para completar o aclarar la respuesta, una formulación inadecuada puede sugerir la respuesta. Este aspecto debe cuidarse tanto en el tono como en el énfasis de la pregunta. Una pregunta tipo: "No cree usted que sería mejor...", no puede tener cabida en una entrevista. Hay algunas formas de preguntar que reunen el requisito de la "neutralidad", tales como las siguientes: "¿Cuál es su idea sobre este punto?", "¿Cuál es la causa según su opinión?" entre otras.
COMO REGISTRAR LAS RESPUESTAS
La anotación directa mientras se desarrolla entrevista es l más recomendable para recoger con fidelidad y veracidad información que proporciona la persona entrevistada.
VENTAJAS DE LA ENTREVISTA
-La entrevista es una técnica eficaz para obtener datos relevantes y significativos desde el punto de vista de las ciencias sociales;
- Los datos obtenidos son susceptibles de cuantificación y de tratamiento estadístico.
- Posee la posibilidad de obtener mayo porcentaje de respuestas, en cuanto que es mas fácil no responder una carta que rechazar un encuestador
-Posibilidad de obtener una información más precisa, puesto que en ciertas ircunstacias el encuestador puede comprobar de inmediato "discordancias" en la información suministrada o controlar la validez de las respuestas.
-Posibilidad de captar las reacciones, ademanes, gestos, movimientos, tonos de voz, énfasis, etc en las respuestas de los entrevistados.
-Ofrece mayor flexibilidad, puesto que no se requiere que la persona entrevistada sepa leer o escribir.
Desventajas
-Alto costo de preparación
-Necesidad de mucho tiempo para entrenar a los entrevistadores.
Les invito a ver este pagina donde se da una eplicación mas estructurada sobre la entrevista:
http://es.slideshare.net/diego_aacc/tipos-de-recoleccion-de-datos-la-entrevista-presentation
Variables ¿Qué son?
Se pueden definir Variable como todo aquello que se va a medir, controlar y estudiar en una investigación o estudio. La capacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho de que ella varía, y esa variación se puede observar, medir y estudiar.
Es decir, las variables deben ser susceptibles de medición. De este modo una variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo.
Entre distintos tipos de variables encontramos :
La variable Dependiente
Es el objeto o evento de estudio, sobre la cual se centra la investigación en general.
Por ejemplo: Elementos contaminantes del lago de Valencia.
También puede ser definida como los cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del experimentador. En este caso el nombre lo dice de manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.
Por ejemplo: Como influye la música clásica en el crecimientos de los tomates.
En este caso la variable dependiente sería “el crecimiento de los tomates” como consecuencia de la manipulación de la variable independiente “la música clásica”. Así se debe tomar nota que en el título de un trabajo siempre debe aparecer la variable dependiente, pues está es el objeto de estudio.
La Variable Independiente
Es aquella propiedad de un fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de “algo” para “estar allí” como es el caso del sexo de un sujeto, o la música en el ejemplo anterior. No obstante existen variables independientes en algunos estudios que en cierta medida dependerán de “algo”, como la entrada económica de una escuela puede depender del Ministerio de Educación, pero el objeto de estudio no está influyendo en la variable independiente. De este modo, la variable independiente en un estudio se cree que está influyendo en la variable dependiente, el estudio Correlacional se centra precisamente en esa relación.
Algunas variables independientes como el Sexo, Nivel Socio-económico son variables que el investigador no puede modificar, no son manipulables. No obstante, se desea saber si influye sobre la variable dependiente. Esta se llama variable independiente asignada o seleccionada, mientas que la variable independiente por manipulación es la que el investigador aplica según su criterio, se hace en estudios de carácter experimental. Todo aquello que el investigador manipula, debido a que cree que existe una relación entre ésta y la variable dependiente.
Variable interviniente y variable intra.
Las variables inter son aquellas que estudian simultáneamente varios grupos de sujetos. Las comparaciones se establecen entre (inter) los grupos.
Las variables intra son aquellas que pueden estudiar al mismo grupo en diferentes períodos. O sea, las comparaciones se establecen dentro de un mismo grupo.
Variables extrañas
Son todas aquellas variables que el investigador no controla directamente, pero que pueden influir en el resultado de su investigación. Deben ser controladas, hasta donde sea posible, para asegurar de que los resultados se deben al manejo que el investigador hace de la variable independiente, más no a variables extrañas, no controladas. Esto se puede hacer con más facilidad bajo una investigación experimental, como dentro de un ambiente controlado, tipo laboratorio.
En una investigación cuasi-experimental con sujetos como personas, se hace un poco más difícil. Algunos métodos para realizar este control son los siguientes:
Eliminación
Cuando se sabe que existe una variable extraña que puede alterar los resultados de la investigación, se puede controlar mediante la eliminación.
Constancia de condiciones:
Si, por ejemplo, en un estudio experimental se desea estudiar dos o más grupos de sujetos o muestras, éstos se deben someter exactamente a las mismas condiciones, tanto físicas como de lugar, manteniendo, de esta manera, constante las circunstancias bajo las cuales se investiga.
Balance
Cuando se sabe que una variable extraña puede influir de manera definitiva en el estudio y no se puede eliminar, ni igualar las condiciones de los grupos o muestras, se recurre al balanceo. Este mecanismo distribuye en forma equitativa la presencia de la variable extraña entre los grupos.
Contrabalanceo
En algunas investigaciones se pide a los sujetos o la muestra que respondan varias veces a un mismo estímulo o a varios estímulos diferentes. Esta serie de respuestas puede provocar en los mismos dos reacciones: por un lado, fatiga, porque los sujetos se cansan de estar respondiendo; por otro lado, aprendizaje, ya que después de presentar 2 o 3 veces el mismo estímulo el sujeto ya sabe cómo responder. Para evitar estos problemas, los grupos se pueden subdividir en subgrupos para que los efectos de la fatiga y/o aprendizaje queden anulados.
Aleatorización
Este método de control es uno de los más sencillos y más utilizados en ciencias sociales, sobre todo cuando se llevan a cabo estudios experimentales. Se parte del postulado de que si la selección y distribución de sujetos en grupos de control fue hecha al azar, se puede inferir que las variables extrañas, desconocidas por el investigador, se habrán repartido también al azar en ambos grupos, y así quedarán igualadas. De igual modo puede pasar en algunos experimentos en las ciencias biológicas.
Causalidad
Al hablar de variables independientes y dependientes, se debe tener cuidado de no caer en el error de afirmar que la variable dependiente es causada por la variable independiente. A este tipo de conclusiones se puede llegar en muy contadas situaciones. En ciencias sociales, es conveniente hablar de relaciones entre variables, y no de causas. De este modo se puede afirmar que la variable dependiente, como su nombre lo indica va a depender de “algo” que la puede hacer variar. Los elementos, fenómenos o mecanismos que pueden hacer variar la variable dependiente son las variables independientes. En los estudios Exploratorios y Descriptivos o cualitativos, las variables dependientes son estudiadas para identificar los posibles elementos (variable independiente) que pueden estar participando en el evento o fenómeno que hacen variar el objeto de estudio, la variable dependiente.
Ahora en los estudios Correlacionales, donde el centro del estudio es observar la correlación de una variable con otra, precisamente es observar si las variables independientes influyen en la variable dependiente.
Cuando se elabora el título de un trabajo se espera encontrar en él la variable dependiente, en los títulos correlacionales se puede dar un indicio de la variable independiente. Por ejemplo:
El uso de la cera de abejas en la elaboración de cosméticos caseros.
En este caso la variable dependiente, es todo lo que se puede leer en el título, mientras que en el siguiente se observa que la conducta agresiva del niño(a) de la etapa preescolar es la variable dependiente y la independiente es la familia, esta se puede dividir en tres variables independientes: familia nuclear, monoparental y familia extendida.
Tipos de familia y su influencia en la conducta agresiva del niño(a) de la etapa preescolar en el Estado Mérida.
Así, cuando en capítulo de la metodología, especialmente el cuantitativo o correlacional pide los tipos de variables, estas aparecen del siguiente modo:
Variable dependiente: Conducta agresiva del niño(a) de la etapa preescolar.
Variables independientes:
• Familia nuclear.
• Monoparental.
• Familia extendida.
Es de hacer notar que en todo estudio correlacional, según las normas APA se deben seleccionar un mínimo de 3 variables dependientes, y que no debe fallar en controlar variables cuando el estudio así lo amerite.
Fuente: www.rena.edu.ve
Es decir, las variables deben ser susceptibles de medición. De este modo una variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo.
Entre distintos tipos de variables encontramos :
La variable Dependiente
Es el objeto o evento de estudio, sobre la cual se centra la investigación en general.
Por ejemplo: Elementos contaminantes del lago de Valencia.
También puede ser definida como los cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del experimentador. En este caso el nombre lo dice de manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.
Por ejemplo: Como influye la música clásica en el crecimientos de los tomates.
En este caso la variable dependiente sería “el crecimiento de los tomates” como consecuencia de la manipulación de la variable independiente “la música clásica”. Así se debe tomar nota que en el título de un trabajo siempre debe aparecer la variable dependiente, pues está es el objeto de estudio.
La Variable Independiente
Es aquella propiedad de un fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de “algo” para “estar allí” como es el caso del sexo de un sujeto, o la música en el ejemplo anterior. No obstante existen variables independientes en algunos estudios que en cierta medida dependerán de “algo”, como la entrada económica de una escuela puede depender del Ministerio de Educación, pero el objeto de estudio no está influyendo en la variable independiente. De este modo, la variable independiente en un estudio se cree que está influyendo en la variable dependiente, el estudio Correlacional se centra precisamente en esa relación.
Algunas variables independientes como el Sexo, Nivel Socio-económico son variables que el investigador no puede modificar, no son manipulables. No obstante, se desea saber si influye sobre la variable dependiente. Esta se llama variable independiente asignada o seleccionada, mientas que la variable independiente por manipulación es la que el investigador aplica según su criterio, se hace en estudios de carácter experimental. Todo aquello que el investigador manipula, debido a que cree que existe una relación entre ésta y la variable dependiente.
Variable interviniente y variable intra.
Las variables inter son aquellas que estudian simultáneamente varios grupos de sujetos. Las comparaciones se establecen entre (inter) los grupos.
Las variables intra son aquellas que pueden estudiar al mismo grupo en diferentes períodos. O sea, las comparaciones se establecen dentro de un mismo grupo.
Variables extrañas
Son todas aquellas variables que el investigador no controla directamente, pero que pueden influir en el resultado de su investigación. Deben ser controladas, hasta donde sea posible, para asegurar de que los resultados se deben al manejo que el investigador hace de la variable independiente, más no a variables extrañas, no controladas. Esto se puede hacer con más facilidad bajo una investigación experimental, como dentro de un ambiente controlado, tipo laboratorio.
En una investigación cuasi-experimental con sujetos como personas, se hace un poco más difícil. Algunos métodos para realizar este control son los siguientes:
Eliminación
Cuando se sabe que existe una variable extraña que puede alterar los resultados de la investigación, se puede controlar mediante la eliminación.
Constancia de condiciones:
Si, por ejemplo, en un estudio experimental se desea estudiar dos o más grupos de sujetos o muestras, éstos se deben someter exactamente a las mismas condiciones, tanto físicas como de lugar, manteniendo, de esta manera, constante las circunstancias bajo las cuales se investiga.
Balance
Cuando se sabe que una variable extraña puede influir de manera definitiva en el estudio y no se puede eliminar, ni igualar las condiciones de los grupos o muestras, se recurre al balanceo. Este mecanismo distribuye en forma equitativa la presencia de la variable extraña entre los grupos.
Contrabalanceo
En algunas investigaciones se pide a los sujetos o la muestra que respondan varias veces a un mismo estímulo o a varios estímulos diferentes. Esta serie de respuestas puede provocar en los mismos dos reacciones: por un lado, fatiga, porque los sujetos se cansan de estar respondiendo; por otro lado, aprendizaje, ya que después de presentar 2 o 3 veces el mismo estímulo el sujeto ya sabe cómo responder. Para evitar estos problemas, los grupos se pueden subdividir en subgrupos para que los efectos de la fatiga y/o aprendizaje queden anulados.
Aleatorización
Este método de control es uno de los más sencillos y más utilizados en ciencias sociales, sobre todo cuando se llevan a cabo estudios experimentales. Se parte del postulado de que si la selección y distribución de sujetos en grupos de control fue hecha al azar, se puede inferir que las variables extrañas, desconocidas por el investigador, se habrán repartido también al azar en ambos grupos, y así quedarán igualadas. De igual modo puede pasar en algunos experimentos en las ciencias biológicas.
Causalidad
Al hablar de variables independientes y dependientes, se debe tener cuidado de no caer en el error de afirmar que la variable dependiente es causada por la variable independiente. A este tipo de conclusiones se puede llegar en muy contadas situaciones. En ciencias sociales, es conveniente hablar de relaciones entre variables, y no de causas. De este modo se puede afirmar que la variable dependiente, como su nombre lo indica va a depender de “algo” que la puede hacer variar. Los elementos, fenómenos o mecanismos que pueden hacer variar la variable dependiente son las variables independientes. En los estudios Exploratorios y Descriptivos o cualitativos, las variables dependientes son estudiadas para identificar los posibles elementos (variable independiente) que pueden estar participando en el evento o fenómeno que hacen variar el objeto de estudio, la variable dependiente.
Ahora en los estudios Correlacionales, donde el centro del estudio es observar la correlación de una variable con otra, precisamente es observar si las variables independientes influyen en la variable dependiente.
En el caso de desear emplear variables intervinientes, entonces el estudio incluye variables que se cree juegan un papel importante en la relación entre variables independientes y la dependiente. Usualmente no se escogen muchas variables intervinientes, una o dos está bien.
Cuando se elabora el título de un trabajo se espera encontrar en él la variable dependiente, en los títulos correlacionales se puede dar un indicio de la variable independiente. Por ejemplo:
El uso de la cera de abejas en la elaboración de cosméticos caseros.
En este caso la variable dependiente, es todo lo que se puede leer en el título, mientras que en el siguiente se observa que la conducta agresiva del niño(a) de la etapa preescolar es la variable dependiente y la independiente es la familia, esta se puede dividir en tres variables independientes: familia nuclear, monoparental y familia extendida.
Tipos de familia y su influencia en la conducta agresiva del niño(a) de la etapa preescolar en el Estado Mérida.
Así, cuando en capítulo de la metodología, especialmente el cuantitativo o correlacional pide los tipos de variables, estas aparecen del siguiente modo:
Variable dependiente: Conducta agresiva del niño(a) de la etapa preescolar.
Variables independientes:
• Familia nuclear.
• Monoparental.
• Familia extendida.
Es de hacer notar que en todo estudio correlacional, según las normas APA se deben seleccionar un mínimo de 3 variables dependientes, y que no debe fallar en controlar variables cuando el estudio así lo amerite.
Fuente: www.rena.edu.ve
miércoles, 13 de julio de 2016
Cuestionario
Tanto en la entrevista como la del cuestionario, son procedimientos de '' métodos de encuestas''. En la entrevista , las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita del entrevistador; en el procedimiento denominado de cuestionario, las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador.
Ventajas del cuestionario.
Cuando nos ocupamos de la entrevista ya surgieron algunas ventajas del cuestionario, sin embargo nos importa presentar en este contexto las principales:
Dificultades y límites del cuestionario
El sistema de cuestionario presenta algunos inconvenientes y limitaciones que le son propios , a saber:
Ventajas del cuestionario.
Cuando nos ocupamos de la entrevista ya surgieron algunas ventajas del cuestionario, sin embargo nos importa presentar en este contexto las principales:
- Con iguales fondo se puede abarcar una mayor área geográfica y alcanzar un mayor numero de personas ( no hay entrevistador que deba trasladarse de un lugar a otro y que deba interrogar a personas individuales)
- Menos gasto de personal, tanto en el adiestramiento como en el trabajo de campo, que en este caso esta reducido al mínimo.
- Menor tiempo para llegar a un mismo numero de personas.
- Mayor libertad en las respuestas , por cuanto es posible mantener el anonimato de las misma.
- Menor riesgo de distorsiones, en cuanto no se sufre de las influencias provenientes del encuestador (aspecto personal u opiniones)
Dificultades y límites del cuestionario
El sistema de cuestionario presenta algunos inconvenientes y limitaciones que le son propios , a saber:
- Riesgo de un elevado porcentaje de cuestionarios sin respuestas , lo cual puede disminuir notablemente la representatividad de los resultados.
- Exclusión casi sistemática de quienes no saben leer o escribir , lo que en ciertas investigaciones realizadas a grupos de elevada tasa de alfabetos falsearía totalmente la muestra, y excluiría sistemáticamente a grupos marginales o periféricos.
- Imposibilidad de ayudar al informante cuando no ha comprendido las preguntas o instrucciones.
- Dificultad para realizar el control y la verificación de la información.
La forma de las preguntas.
De acuerdo con su forma , las preguntas suelen clasificarse en tres categorías a saber:
- Preguntas abiertas.
- Preguntas cerradas o dicotómicas .
- Pregunta de selección múltiple.
Así por ejemplo , la pregunta ¿ Que piensa usted de la política económica del gobierno nacional ?, es abierta , puesto que la respuesta puede ser dada libremente según la opinión del interrogado y de la manera que el desee.
Preguntas cerradas o dicotómicas: Estas preguntas preguntas , llamadas también '' limitadas'' o ''alternativas fijas'', solo pueden ser contestadas por un ''si'' o un ''no'', y en último caso por un ''no se'' o '' sin opinión''.
Preguntas de elección múltiple: Se trata en cierto modo de preguntas cerradas que , dentro de los extremos de una escala, permiten una serie de matices fijados de antemano , las respuestas posibles ya están dadas y estructuradas junto con la pregunta, y el interrogado. Solo tiene que elegir entre varios tipos de grados de opinión. Ejemplo :
¿ Cuales de los siguientes aspectos requieren mayor atención en la comunidad ? (Indique los cinco problemas que considera más importantes ).
- Servicio electrico
- Vivienda
- Desempleo
- Vicio, delincuencia
- Escuelas
- Educación de adultos
- Industrias
- Transportes
- Bibliotecas
- Falta de médicos
- Clínicas
- Sala de primeros auxilios
- Obras sanitarias
- Teléfonos
- Correos
- Mercados
- Alumbrado publico
- Maternidad
Tipos de preguntas.
Segun su tipo, las preguntas pueden ser clasificadas en cinco categorías a saber :
- Preguntas de hecho.
- Preguntas de acción.
- Preguntas de intención.
- Preguntas de opinión.
- Preguntas indices o preguntas test.
Preguntas de hecho: Versan sobre cuestiones concretas y tangibles, fáciles de precisar, y suelen ser muy numerosas en investigaciones censales. Ejemplo:
- - ¿ Cuentas hijos tiene ?
- - ¿ Cuál es tu profesión ?
- - ¿ Posee usted automóvil?
- - ¿ Cuentas hectáreas de viña tiene plantadas?
Las preguntas corrientes sobre edad , sexo , domicilio , estado civil , nacionalidad , etc. Son preguntas de hecho. Casi siempre son contestadas con sinceridad y sin abstenciones , salvo en los casos de que el interrogado pueda suponer que de su respuesta se derive una consecuencia negativa para el : aumento de impuesto , desprestigio social , etc.
Preguntas de acción: se refieren a actitudes o decisiones tomadas por el individuo. Interrogan sobre una acción realizada y sobre algunos detalles de la misma. Ejemplo:
- - ¿ Sembró usted maíz este año ?
- - ¿ Participó en programa de vivienda ? ¿ Con qué objeto ?
Este tipo de preguntas resultad tan conciso y de fácil contestación como el anterior , salvo que se pregunte algo ocurrido en época tan lejana que el sujeto no pueda recordar con exactitud.
Preguntas de intención: Tratan de averiguar lo que el individuo haría si eventualmente se diera una determinada circunstancia. La respuesta no debe ser considerada como equivalente a lo que en realidad haría en el caso concreto, puesto que siempre existe una diferencia entre la situación hipotética y la situación real. Este tipo de pregunta se utiliza en gran escala , por ejemplo, encuestas preelectorales. Ejemplo:
- - ¿ Por que partido votaría usted si mañana hubiese elecciones ?
- - ¿ Participaría usted de una cooperativa agropecuaria ?
Este tipo de pregunta resulta algo más difícil de contestar que las preguntas de hecho o de acción , porque no se refieren a hechos o acciones concretas o realizadas, sino a una acción hipotética en un plano teórico.
Preguntas de opinión: Tiene cierta semejanza con las preguntas de intención , pero en este caso no se interroga sobre lo que el individuo haría en cierta circunstancia concreta , sino sobre lo que piensa u opina acerca de algo. El ejemplo que dimos anteriormente sobre :
- ¿ Que opina usted de la política económica del gobierno nacional ? - Es una pregunta de ese tipo. Las encuestas de opinión se basan sobre este tipo de preguntas ,ejemplo :
- ¿ Cual es para usted la mejor marca de relojes ?
- ¿ Que religión le parece más evolucionada ?
- ¿ Que sistema considera el mejor para solucionar el problema de la vivienda ?
Preguntas indices o preguntas-test: Son aquellas que se utilizan con el fin de obtener información sobre cuestiones que suscitan recelos en la persona interrogada, o que formuladas directamente entran dentro de la categoría de preguntas socialmente inaceptables. Mediante este tipo de preguntas se trata de estudiar un fenómeno no de manera directa, sino a través de un '''síntoma'' o '' indice revelador del mismo. Así, por ejemplo, si se desea investigar sobre las ganancias de las industrias de una zona, no sería conveniente preguntar directamente sobre el monto de la mismas en cada caso, pues el interrogado podría sentirse incomodo, desconfiar de las intenciones de la encuesta, o temer consecuencias impositivas por parte del fisco. Todo ello llevaría a la insinceridad o las abstenciones. En tal caso la pregunta '' indice'' podría ser :
- Cantidad de materia prima elaborada.
- Volumen de producción mensual.
- Ventas realizadas.
'' - ¿ Cuanto gana usted ? '', se suele colocar preguntas '' indices'' como: - ¿ Posee usted automovil ?... ¿ Casa propia ? ... ¿ Televisor ? ... ¿ Personal de servicio ?
Ese tipo de preguntas resulta valioso en los casos en que la interrogación directa puede ser considerada indiscreta , impropia , intencionada o peligrosa por cualquier motivo. No obstante, tiene los inconvenientes generales de muchos test: la apreciación subjetiva sobre la validez del '' indice'' . Debe tenerse sumo cuidado en la interpretación de las respuestas y en la correlación que se establezca entre el índice o síntoma revelador adoptado y la realidad de los hechos.
Bibliografía: Ander Egg, Ezequiel:Técnicas de investigación social
La observación
La observación es el procedimiento de investigación mas primitivo y a la vez el mas moderno, es la ''técnica'' que utilizamos en nuestra vida cotidiana para adquirir conocimientos; permanentemente observamos , pero rara vez lo hacemos científicamente. La observación se convierte en técnica científica en la medida que :
La observación puede adoptar diferente modalidades, según sean los medios utilizados para la sistematización de lo observado, el grado de participación del observador , el numero de observaciones , y el lugar donde se realiza:
-Según los medios utilizados:
A) Según los medios utilizados para sistematizar lo observado.
El grado de estructuración de la observación puede ser muy variado según sean los medios que se utilicen para sistematizar lo que se observa.
B) Según la participación del observador.
Significa el grado de contacto del observador con la realidad estudiada.
C) Según el numero de observadores .
La observación puede ser realizada por un individuo o por un equipo.
Las observaciones se efectúan en la vida real; los hechos se captan tal como se ve van presentando, sin preparación.
La observación de laboratoria tiene cierto modo un carácter artificial ; dentro de esa categoría esta comprendida la observación de pequeños grupos.
Bibliografía: Ander Egg, Ezequiel:Técnicas de investigación social
- Sirve a un objeto ya formulado de investigación.
- Es planificada sistemáticamente.
- Es controlada sistemáticamente y relacionada con proposición mas generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes.
- Esta sujeta a comprobaciones y controles de validez y fiabilidad.
La observación puede adoptar diferente modalidades, según sean los medios utilizados para la sistematización de lo observado, el grado de participación del observador , el numero de observaciones , y el lugar donde se realiza:
-Según los medios utilizados:
- Observación no estructurada.
- Observación estructurada.
- Observación no participante.
- Observación participante.
- Observación individual.
- Observación en equipo.
- Observación efectuada en la vida real (trabajo de campo)
- Observación efectuada en laboratorio.
A) Según los medios utilizados para sistematizar lo observado.
El grado de estructuración de la observación puede ser muy variado según sean los medios que se utilicen para sistematizar lo que se observa.
- La observación no estructurada: denominada también observación ordinaria , simple o libre, consiste en reconocer y anotar hechos sin recurrir a la ayuda de medios técnicos especiales.Todo investigador o trabajador de campo esta efectuando permanentemente una observación no estructurada , podría considerarse como el punto de partida de la investigación social, el contacto con la realidad , plantea problemas y sugiere hipótesis.
- La observación estructurada: Llamada también observación sistemática requiere de instrumentos para la recopilación de los datos o hechos observados, estableciendo de antemano que aspectos se han de estudiar. En una observación estructurada , se sistematizan los aspectos que se estiman relevantes.
B) Según la participación del observador.
Significa el grado de contacto del observador con la realidad estudiada.
- La observación no participante: consiste en la toma de contacto del observador con la comunidad , el hecho o grupo a estudiar, pero permaneciendo ajeno al mismo. Al procedimiento en que el observador , es mas espectador que actor ,tecnica empleada por los periodistas.
- La observación participante: consiste en la participación real del observador en una situación determinada. Se le ha definido como la técnica por la cual se llega a conocer la vida de un grupo desde el interior del mismo.
C) Según el numero de observadores .
La observación puede ser realizada por un individuo o por un equipo.
- La observación individual : es la que se realiza una sola persona en este caso la personalidad del investigador se proyecta sobre lo observada con el consiguiente riesgo de provocar una distorsión, por limitadas posibilidades de control.
- La observación en equipo: puede realizarse de diferente formas:
- Todos observan lo mismo, con lo cual se procurara corregir las distorsiones que pueden provenir de cada investigador en particular.
- Cada uno observa un aspecto diferente.
- El equipo recurre a la observación, pero alguno, miembros emplean otros procedimientos.
- Se constituye una red de observadores, distribuidos en una ciudad, región o país; se trata de la técnica denominada observación masiva u observación en masa.
Las observaciones se efectúan en la vida real; los hechos se captan tal como se ve van presentando, sin preparación.
La observación de laboratoria tiene cierto modo un carácter artificial ; dentro de esa categoría esta comprendida la observación de pequeños grupos.
Bibliografía: Ander Egg, Ezequiel:Técnicas de investigación social
viernes, 1 de julio de 2016
Tipos de investigación
¿ Exploratoria ?
Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado , del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir , cuando la revisión de la literatura reveló que tan solo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudios , o bien , si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectiva. Tal sería el caso de investigadores que pretendieran analizar fenómenos desconocidos o novedosos: una enfermedad de reciente aparición, una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca había sucedido algún desastre , inquietudes planteadas a partir del desciframiento del código genético humano y la clonación de seres vivos , una nueva propiedad observada en los hoyos negros del Universo, el surgimiento de un medio de comunicación completamente innovador o la visión de un hecho histórico transformada por el descubrimiento de evidencia que antes estaba oculta.''Sampieri Hernández, Roberto Metodología de
la investigación p.79
¿ Descriptiva ?
''Con frecuencia , la meta del investigador en describir fenómenos , situaciones , contextos y eventos. Esto es , detallar como son y se manifiestan, los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades , las características y los perfiles de personas , grupos , comunidades , procesos , objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis'' Sampieri Hernández,Roberto Metodología de
la investigación p.80
Ejemplos:
- Una investigación que determine cual de los partidos políticos tiene mas seguidores en una nación , cuantos votos ha conseguido cada uno de estos partidos en las ultimas elecciones nacionales y locales, asi como que tan favorable o positiva es su imagen ante la ciudadanía.
- Una investigación que nos indicara cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica y a que clase de psicoterapia acuden.
¿Correlacional ?
Pretenden responder a preguntas de investigación como las siguientes: ¿ aumenta la autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia orientada a el ? , ¿ a mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto de las tareas laborales ?.
''La investigación correlacional tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos , categorías o variables, en ocasiones solo se analiza la relación entre dos variables , pero con frecuencia se ubican en el estudio relaciones entre tres , cuatro o mas variables.'''Sampieri Hernández, Roberto Metodología dela investigación p.81
Ejemplos:
- Supongamos que un psicoanalista tiene como pacientes a una pareja , Ana y Luis . Puede hablar de ellos de manera individual e independiente, es decir , comentar como es Ana (físicamente , en cuanto a su personalidad, aficiones , motivaciones , etc.) y como es luis , o bien , hablar de su relación: como se llevan y perciben su matrimonio, cuanto tiempo pasan diariamente juntos, que actividades comparten y otros aspectos similares. En el primer caso , la descripción es individual( si Ana y Luis fueran las variables , los comentarios del analista serian producto de un estudio descriptivo de ambos cónyuges) , mientras que en el segundo , el enfoque es relacional ( el interés primordial es la relación matrimonial de Ana y Luis). Desde luego , en un mismo estudio nos puede interesar tanto describir los conceptos y variables de manera individual como la relación que guardan.
¿Explicativa ?
'' Van mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimientos de relaciones entre conceptos , es decir , están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica , su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se manifiesta , o por que se relaciona dos o mas variables'' Sampieri Hernández, Roberto Metodología de la investigación p.84
Por ejemplo :
- Dar a conocer las intenciones del electorado es una actividad descriptiva ( indicar , según una encuesta de opinión antes de que se lleve a cabo la elección , cuantas personas '' van'' a votar por los candidatos contendientes constituye un estudio descriptivo) y relacionar dichas intenciones con conceptos como edad y genero de los votantes o magnitud del esfuerzo propagandístico que realizan los partidos a los que pertenecen los candidatos(estudio correlacional), es diferente de señalar por que alguien habría de votar por determinado candidato y otras personas por los demás ( estudio explicativo).
Ejemplos desarrollados
La televisión y el niño
''La investigación se inicia como descriptiva y finalizara como descriptiva/correlacional, ya que pretende analizar los usos y las gratificaciones de la televisión en niños de diferentes niveles socioeconómicos, edades , géneros y otras variables ( se relacionaran nivel socioeconómico y uso de la televisión, entre otras).''Sampieri Hernández, Roberto Metodología de
la investigación p.88
El abuso sexual infantil
''Esta investigación tiene un alcance correlacional explicativo, Correlacional debido a que determinara la relación entre dos medidas , una cognitiva y la otra conductual , para evaluar los programas de prevención del abuso en niñas y niños entre cuatro y seis años de edad. Explicativo , porque pretende analizar cual posee mayor validez y confiabilidad , así como las razones de ello.''Sampieri Hernández, Roberto Metodología de
la investigación p.88
- El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura .
- La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.
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